自制力培养个案分析　　

                         嵊州市逸夫小学  裘 乐 园　　

一、事例　　

张航，大名鼎鼎，教过此班的　任课　老师都会印象深刻，不能遵守课堂纪律、自我约束能力差、调皮捣蛋、不求上进，对美术没兴趣、美术用品经常不带、作业不交。有　时　老师在上课时讲到一些有趣的事，他会肆无忌惮，高分贝哈哈大笑，吸引全班同学的眼球；老师转身板书时，教室里会突然飞出一只纸飞机，那是张航在作实战演习；别人在很安静的画画，突然爆发出彩色笔盒倒地的声音，那是张自己没带绘画工具，向同学强借硬夺的结果……。曾多少次，对其教育，曾多少次接受惩罚，罚站、写反思、扣纪律分等等，可效果甚微，他还是控制不住自己，我行我素，破罐子破摔。　　

二、原因分析　　

据老师和同学们平时对张航的观察个了解，张航同学的学习习惯比较差，爱动，爱讲话，经常管不住自己，不仅是在美术课上，其他课上他也如此。他的这些行为正是缺乏自制力的表现。自制力是什么？自制力是儿童善于控制和支配自己行动的能力，是一种重要的人格特征和心理素质。它可以克服任性、多动的毛病，逐步形成自我控制自我约束的意志和能力，有助于孩子的成长与今后的不断发展。　　

三、教育措施与过程　　

1、巧用期望效应进行自制力教育。　　

期望效应就是著名的皮格马利翁（Pygmalion）效应。教师期望效应是指教师的期望能够激发学生的潜能，从而使学生取得教师所期望的进步。　　

于是，我找这个孩子单独谈话。在谈话中，我肯定了他的优点，告诉他，他是个思维活跃的孩子，老师非常喜欢他，可就是在课堂上有时有点控制不住自己。如果，他能坚持改正这个小缺点的话，他——一定会成为一个优秀的孩子。老师期待着他的表现。孩子有点不敢相信、但又有点欣喜地答应了。而当课堂上他再开小差时，我一个带着微笑的眼神，或者是凑到他耳边低低讲几句话，他马上就认识到自己的错误，带着腼腆的笑容，改正了。　　

2、多宽容缺点，多挖掘其闪光点。从整体上说，他算是一个比较可爱的孩子，但因平时表现不好，因此在学生和很多教师的心目中就是一个“坏孩子”的形象。由于其缺乏学习的兴趣，因此最重要的是要让他从内心喜欢上学习。在大多数时候，只要他有一定的进步，就给予其表扬，发扬其闪光点，并放大其闪光点。而由于其学习习惯在一年级时就已经形成，促进其转变是一个很重要且比较长久的一个过程。需要老师有爱心、耐心、恒心，更重要要有一份宽容之心。　　

3、树立竞争对象。选出有相同不良习惯的学生，让他们互相分析共同由哪些坏习惯，该怎样努力改，让他们互相竞争，比比谁的进步大。　　

4、提高学生自我控制能力。引导学生在行动中强化认识，自觉地、有目的地用实际行动做到自己认可的程度，我制定了一张好习惯评价表。评价表共分准备工作、上课守纪、举手发言、作业及时等项目，好就加分，不好要扣分，每堂课由同桌打分。积累到一定的分数发一张喜报。（如下图）　　

5、培养学生自我评价能力。引导学生对行动进行对照、综合、鉴别，对一天行为进行总结，引导学生在全面剖析自我、客观公正地评价自我、肯定否定自我的心理过程中，找出值得肯定、发扬的，需要改进的，在自我认识、自我比较、自我反醒中提高自我评价能力。　　

6、进行个别心理辅导进行自我宣泄。　　

当然，孩子毕竟是孩子，在培养自制力的过程中，难免会出现反复。教师要以宽容的眼光对待学生的这种反复，必要的时候，要提供给孩子一个发泄的时间和空间，然后让他再心无旁骛地投入下阶段的学习生活中去。　　

五、教育效果。经过综合的研究引导教育，孩子的各方面有了明显的改变，美术用品基本能带齐了，上课举手发言的次数多了，因为能经　常听到　老师的鼓励和表扬，孩子脸上的笑容多了，也更有自信了，当然对美术的兴趣有了很大的提高，作业能及时交上。虽然，还会有偶然的反复，但我想只要老师不放弃，孩子是会进步的。